REFLEXIÓN DEL CURSO

Imagen libre de derechos

¡Hola a tod@s!

He llegado al final de este MOOC sintiéndome muy satisfecha de mi trabajo. Al principio tuve dudas, ¿lo hago?  o ¿no lo hago? El motivo de mis dudas giraba en torno a dos cuestiones: Por un lado, no soy profesora de idiomas y por otro lado, yo siempre he sido de esas personas que decían...a mí los idiomas no se me dan bien. Al final, decidí tirarme a la piscina y probar. Hoy, tengo que decir que me alegro de haberlo hecho, ya que aunque mi especialidad no sean los idiomas, he aprendido muchísimas cosas y me ha servido para reflexionar y cuestionarme si la mala era yo o era el sistema...
A continuación, paso a hacer una pequeña reflexión sobre lo que han supuesto para mí los siguientes puntos.

• EL POTENCIAL DE LA TECNOLOGÍA PARA LA CONSULTA Y PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS

     Hoy en día, las TIC'S suponen un avance extraordinario en nuestra sociedad. En sus manos podemos encontrar todo tipo de información, también información relacionada con la educación, pero tenemos que tener cuidado, ya que no todo lo que circula por la red es bueno. Por ello, debemos educar al alumnado para que sea auto crítico y para que aproveche el potencial que nos ofrecen utilizándolas como herramientas de aprendizaje. Yo creo que estas herramientas aumentan la motivación por aprender y hacen más atractivo el trabajo.

• EL USO DE LA IMAGEN COMO PARTE DEL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN VISUAL

    Utilizar imágenes en los aprendizajes es algo imprescindible, pero utilizarlas  en el aprendizajes de lenguas es aún más imprescindible si cabe. Las imágenes suponen captar la información de manera diferente y son aliadas perfectas para despertar nuestras emociones.

• LA MULTIMODALIDAD Y MULTISENSORIALIDAD DE LOS RECURSOS DIGITALES A NUESTRO ALCANCE

     Son de suma importancia, puesto que se aprende más utilizando todos los sentidos y además nos ofrecen un montón de posibilidades para trabajar con el alumnado.

• EL TRATAMIENTO DE ASPECTOS SOCIOCULTURALES ...

    Es importantísimo identificar los valores socioculturales de otras personas en la enseñanza de idiomas y aquí  el video va a ser uno de nuestros aliados.

• LA ATENCIÓN A LOS FACTORES AFECTIVOS EN CADA UNO DE ESOS CONTENIDOS Y SU IMPLICACIÓN EN EL ALSF.

  Los factores afectivos son importantísimos en los aprendizajes. Si la motivación, la emoción, la autoestima y la confianza, están presentes en nuestros aprendizajes y en nuestras vidas, nuestros aprendizajes serán memorables y la alegría invadirá nuestras vidas.

Un saludo para tod@∫!!!

Aprendizaje de lenguas sin fronteras por BELÉN RANEDO se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

PROPUESTA DIDÁCTICA

PROPUESTA DIDÁCTICA: COEDUCACIÓN

Licencia de imagen: pixabay.

¡Hola a tod@s!

De nuevo con vosotr@s para compartir el reto de la unidad 4. El objetivo es realizar una propuesta didáctica que plasme todo lo que he aprendido en este NOOC.

• el potencial de la tecnología para la consulta y producción de contenidos, 
• el uso de la imagen como parte del desarrollo de la alfabetización visual, 
• la multimodalidad y multisensorialidad de los recursos digitales a nuestro alcance, 
• el tratamiento de aspectos socioculturales como parte fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa y el vídeo como recurso útil para su trabajo.

He realizado esta propuesta tomando como centro de interés un tema, que a mi modo de ver, tiene una gran importancia en todas las sociedades: LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO.

¿En qué consiste esta propuesta?

Al tratarse de un proyecto Etwinning (trabajo de colaboración entre dos o más centros de escolares europeos de países diferentes sobre un tema acordado previamente), el alumnado español empezará por tomar contacto con el alumnado francés para conocerse y hacer una lluvia de ideas del tema sobre el cual deberán trabajar. Esta toma de contacto la realizarán a través de videoconferencias y chats, potenciando de este modo la competencia lingüística y digital. Además acordarán crear un Padlet para colgar sus aportaciones futuras sobre el tema.
En una próxima sesión, el alumnado visionará un playlist que mostará diferentes estereotipos sociales:
https://www.youtube.com/playlist?list=PLf6Uk71bPJ-1mUDlQ25GKdfMh6ygmeBxR

Por grupos, harán una crítica del playlist visionado y aportarán ideas para erradicar con la desigualdad. Luego, las pondrán en común con el alumnado francés y las compararán...
Hecho esto, individualmente, crearán una infografía utilizando Canva. Cada alumn@ hablará sobre el estereotipo que más le haya impactado y ofrecerá soluciones para erradicarlo. Luego lo subirá a Padlet para que todos sus compañer@s puedan tener acceso a la información.
Finalmente, elaborarán un producto común con todo lo trabajado y lo subirán a las redes sociales para compartirlo con la comunidad educativa.
Se utilizarán diferentes rúbricas de evaluación y una diana para evaluar todo el trabajo.

 
Aprendizaje de lenguas sin fronteras por BELÉN RANEDO se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

MY PLAYLIST

¡Hola de nuevo!

En esta entrada voy a compartir mi playlist sobre estereotipos de género. Si bien es cierto que hoy en día hemos avanzado mucho en este tema, no es menos cierto que aún queda mucho camino por recorrer. Empecemos pues y empecemos desde la infancia, desde la escuela, desde la familia y todos a una, unidos, podremos llegar a erradicar esos estereotipos que tanto daño hacen a la sociedad.
Os dejo el enlace para acceder a los diferentes videos que nos muestran la crueldad de los estereotipos.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLf6Uk71bPJ-1mUDlQ25GKdfMh6ygmeBxR

Un saludo

HERRAMIENTA PARA CREAR CUENTOS O HISTORIAS

Imagen libre de derechos: Pixabay

¡Hola a tod@s!
 LLegamos ya al reto 2 de la unidad 3 y después de navegar por la red en busca de herramientas para crear cuentos o historias multimodales, me he decantado por  MY STORY BOOK porque me parece sencilla, ya que te va guiando durante todo el proceso y además, es gratuita. Lo único que no me ha gustado es que no deja poner tildes (o yo no lo he sabido hacer).
Os invito a investigar para que podáis conocerla a fondo y ser vosotros mismos los que podáis opinar al respecto.

https://www.mystorybook.com

IMAGEN INTERACTIVA DE FRANCIA

¡Hola a tod@s!

De nuevo con vosotros para compartir la imagen interactiva de FRANCIA  que he creado con Genially.
Espero que os guste.
https://view.genial.ly/5c6c466d5d0e4e575e0dfe95/comment-ca-va

ALFABETIZACIÓN VISUAL

¡Hola a tod@s!

A continuación podéis visualizar la actividad que he desarrollado para el RETO: Evaluación entre pares.

PROPUESTA DIDÁCTICA 
DE ALFABETIZACIÓN VISUAL: L@∫ MODELOS

Una imagen vale más que mil palabras, también para el aprendizaje de una segunda lengua.

Imagen: Pixabay

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

La actividad está dirigida al alumnado de 1º ESO y  se pretende que este, consiga el nivel de competencia relacionado con el A1 de la Lengua Francesa.

El alumnado tendrá que desarrollar una serie de actividades dentro y fuera del aula, tomando como referencia la fotografía que se muestra. 

OBJETIVOS

• Trabajar el VOCABULARIO de las prendas de vestir.
• Repasar los colores y la descripción de los rasgos físicos de las personas.
• Aprender a utilizar correctamente las expresiones gramaticales: IL PORTE...ELLE EST...
• Aprender a utilizar adjetivos.
• Potenciar el lenguaje oral.

SECUENCIACIÓN

• 1- En la primera sesión, y dentro del aula, se presentarán imágenes de las prendas de vestir.
• 2- Una vez aprendido el vocabulario, el alumnado (uno a uno), realizará un pase de modelos y el resto tratará de describirlo (ropa, color, rasgos físicos). EJ: Elle est blond et elle porte une veste de couleur vert...
• 3- Fuera del aula, el alumnado buscará en revistas, la web...la fotografía de un/una modelo y la enviará a la plataforma Edmodo creada para el grupo en cuestión. El alumnado  dispondrá de un tiempo ( dos, tres días ) para trabajar con las imágenes. Tendrá que prepararse  una pequeña descripción de estas.
• 4- De nuevo en el aula se pondrán en común todas las imágenes y de manera aleatoria el alumnado tendrá que ir describiendo oralmente la imagen que le haya sido asignada.
• 5- Por grupos, harán una presentación de  las imágenes más significativas  (esta vez utilizando el lenguaje escrito)  haciendo uso de los diferentes recursos de producción que nos ofrecen las TIC.
• 6- Una vez que los trabajos hayan sido realizados, se darán a conocer en las redes sociales.

EVALUACIÓN

La actividad será evaluada mediante una RÚBRICA.

DISTRIBUCIÓN

• Blog de aprendizaje del aula.
• Blog del colegio.
• Página WEB del colegio.
• Twitter
• Facebook

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE SIN COSTURAS

¡Hola a tod@s!

Para mí, el aprendizaje sin costuras es aquel que no se ciñe a un contexto específico, sino que por el contrario, puede darse en varios de ellos de manera alternativa. De este modo, nos encontramos con contextos formales (reglados y dirigidos por profesores/as), no formales ( no reglados y dirigidos por profesores/as) e informales (donde se produce el auto aprendizaje y donde el tiempo y el espacio juegan a nuestro favor).
Para conseguir esta variedad de contextos, contamos con herramientas digitales de creación, de comunicación y de difusión.

Aquí os dejo mi infografía.